Monitoren en evalueren

De leesontwikkeling van leerlingen bekijk je altijd in relatie tot het onderwijs en de leesomgeving die je aanbiedt. Het doel van monitoren en evalueren is om zicht te krijgen en te houden op waar leerlingen staan en wat zij nodig hebben om zich verder te ontwikkelen en hoe je als school het leesonderwijs en de leesomgeving hierop kunt afstemmen.

Theorie Bronnen Praktijk

Hier vind je de uitgangspunten van monitoren en evalueren gebaseerd op wetenschappelijke bronnen.

De uitgangspunten voor monitoren en evalueren

Wat is er belangrijk als je monitoren en evalueren op een effectieve manier wilt aanpakken?

Wat ligt aan de basis van monitoren en evalueren?

Monitoren en evalueren

Om je onderwijsaanbod te verbeteren en goed aan te laten sluiten bij de leesontwikkeling van je leerlingen, is het nodig om de leesontwikkeling én je onderwijsaanbod in samenhang te monitoren en te evalueren.

Hoe verzamel je gericht informatie? Wat doe je met de gegevens?

Geletterdheid bij kleuters

In de kleutergroepen bereid je leerlingen voor op het leren lezen in groep 3. Hoe monitor en registreer je de geletterdheidsontwikkeling in groep 1 en 2?

Waar moet je op letten bij het monitoren in de kleutergroep? Met welke informele activiteiten krijg je zicht op de geletterdheid? Met welke formele activiteiten krijg je zicht op geletterdheid?

Vloeiend lezen

Een technisch goede lezer leest vloeiend: correct, voldoende vlot, met expressie en met begrip. Hoe kom je te weten of leerlingen dit voldoende beheersen?

Waar let je op bij het monitoren van vloeiend lezen? Met welke informele activiteiten krijg je zicht op vloeiend lezen? Met welke formele activiteiten krijg je zicht op vloeiend lezen? Hoe ga je om met het inzetten van toetsen? Wat doe je bij signalen van dyslexie?

Tekstbegrip

Lezen met begrip is een complex proces dat veel vaardigheden omvat. Hoe volg je de ontwikkeling in alle aspecten van tekstbegrip?

Waar let je op bij het monitoren van tekstbegrip? Met welke informele activiteiten krijg je zicht op tekstbegrip? Met welke formele activiteiten krijg je zicht op tekstbegrip?

Woordenschat

Een rijke woordenschat helpt leerlingen bij het begrijpen van teksten. Wat zijn manieren om hun woordenschatontwikkeling te volgen?

Waar let je op bij het monitoren van woordenschat? Met welke informele activiteiten achterhaal je de woordkennis? Met welke formele activiteiten achterhaal je de woordkennis? Wanneer en bij wie zet je welke monitoring in?

Leesidentiteit: de leerling als lezer

De leesidentiteit omvat onder meer de motivatie om te lezen, (lees)voorkeuren, leesgedrag, de taal-/leesomgeving thuis én de visie van de leerling zelf op de eigen leesvaardigheid. Hoe krijg je hier zicht op?

Waar let je op bij het in beeld brengen van de leesidentiteit? Met welke activiteiten krijg je de leerling als lezer in beeld?

Samenwerking binnen en buiten school Geletterdheid in de kleutergroep Vloeiend lezen Werken aan tekstbegrip en kennis Monitoren en evalueren Rijke thema's, boeken en teksten Kinderboeken leren kennen Werken aan leesmotivatie