Wat maakt een leerling een lezer?
Leerlingen laten opgroeien tot vaardige, enthousiaste lezers
Naast vloeiend lezen, tekstbegrip en woordenschat zijn er ook nog verschillende andere aspecten die kunnen bijdragen aan het opgroeien tot lezer, zoals het leesgedrag, de leeservaring, thuissituatie, leesvoorkeuren en visie op de eigen leesvaardigheid. Deze aspecten zijn geen vaststaand kenmerk van een leerling. Je kunt hier als professional op inspelen en zorgen voor een positieve stimulans.
Het leesgedrag
Hierbij gaat het om vragen als: Hoeveel tijd besteden leerlingen aan lezen en op welke manier lezen ze? Bladert een leerling maar wat door een boek of leest deze de tekst aandachtig?
De leeservaring
Welke leeservaringen hebben leerlingen en hebben ze ‘leeszelfvertrouwen’? Wanneer ervaren ze (voor)leesplezier en halen ze voldoening uit lezen omdat ze de mogelijkheid krijgen iets te beleven of te leren?
De thuissituatie
De leesopvoeding thuis kan heel uiteenlopend zijn en is afhankelijk van de mogelijkheden van ouders. Hoe is de betrokkenheid van ouders bij het lezen van hun kinderen? Zijn ze geïnteresseerd? Lezen ze voor? Geven ze ruimte aan kinderen om te lezen? Lezen ze zelf? Zijn er boeken (voor kinderen) in huis en/of gaan ze mee naar de bibliotheek?
De leesvoorkeuren
Wat leest een leerling graag? En waarover leest een leerling graag? Je kunt leerlingen stimuleren hun leesvoorkeuren te verbreden door hen kennis te laten maken met nieuwe genres, net iets moeilijkere boeken of nieuwe thema’s.
De visie van de leerlingen
Hoe kijken leerlingen aan tegen de eigen leeservaringen? Wat vinden zij leuk en minder leuk? Hoe schatten ze hun eigen leesvaardigheid in? Dit hoeft niet altijd te stroken met jouw gegevens en geeft dus interessante aanknopingspunten om in je aanbod rekening mee te houden.