Onderzoek
Rapporten en proefschriften
Effectieve eigentijdse begrijpend leesdidactiek voor het basisonderwijs. Wetenschappelijk eindrapport van een praktijkgerichte literatuurstudie (2019)
De Bruyne, E. et. al (Brussel: Vlor)
Een reviewstudie naar de kenmerken van een effectieve leesdidactiek. In deel 3 van deze publicatie vind je een beknopte toelichting bij diverse evaluatiemethodes voor lezen met begrip. Download
Van de kat en de bel: Tellen en vertellen met de eindtoets basisonderwijs (2021)
Heij, K. (Tilburg: Tilburg University)
Proefschrift waarin de (ontstaansgeschiedenis van de) eindtoets in het basisonderwijs centraal staat. Vragen die onder andere beantwoord worden zijn: wat vertellen ons de resultaten van de eindtoets? Wat zeggen deze resultaten ons in het kader van het gegeven onderwijs, het differentiëren van leerlingen en hun kansengelijkheid. Download
De zeven pijlers van onderwijs in begrijpend lezen (2022)
Houtveen, T., & Steensel, R. van (Utrecht: Eburon)
Een van de zeven pijlers in deze kennisbundel is het doelgericht werken aan opbrengsten. In het hoofdstuk: ‘Monitor en differentieer’ wordt beschreven hoe je dit als school kunt aanpakken als het gaat om onderwijs in lezen met begrip. Download
Artikelen
Toetsing als kans voor leren. Een thematisch overzicht naar het waarom, wat, wanneer en hoe van formatief evalueren (2020)
Sluijsmans, D. (Den Haag: NRO)
Wat moeten leraren weten over formatief evalueren om het effectief in praktijk te kunnen brengen? Dominique Sluijsmans zette dat voor NRO op een rijtje. Lees het artikel
Tijd voor nieuwe muziek (2024)
Heij, K. (Utrecht: Eburon)
Artikel uit de congresbundel Lezen in beweging (blz.181-192) van Stichting Lezen. Karen Heij stelt de manier van gestandaardiseerd toetsen, die wij in Nederland kennen, ter discussie. Download